Елена Ермакова

Пространство для семьи: Как библиотека становится центром притяжения

Елена Николаевна Ермакова – заведующая детской библиотекой №25 в Самаре, кандидат педагогических наук и признанный специалист в библиотечном деле. Это энергичный, увлеченный своим делом руководитель-новатор, для которого библиотека – это не просто хранилище книг, а живой, развивающийся центр общественной жизни, образования и семейного досуга. Ее практическую деятельность отличает творческий подход, разнообразие форм работы и неутомимая активность, направленная на модернизацию библиотечно-информационного обслуживания.

Елена, вы второй год возглавляете самарскую библиотеку семейного чтения. В каком состоянии ее принимали, и какие новшества в нее привнесли?

Детская библиотека-филиал №25 города Самара – это культурный, образовательный и информационный центр Железнодорожного района, население которого составляет более 95 000 человек. Библиотека была открыта в 1993 году как библиотека семейного чтения. В 2013 году библиотека модернизирована. Достойное комплектование, современные интерьеры и оргтехника позволили библиотеке уже тогда работать в формате модельной. Но, к сожалению, отсутствие стабильного руководства – с 2018 по 2024 годы в библиотеке сменилось три заведующих – не способствовало должному развитию. Выполнение плановых показателей было главным приоритетом в работе.
Я начала свою деятельность с разработки концепции развития библиотеки «НИИ семьи и детства» (невероятно интересные истории семьи и детства), которая направлена на организацию библиотечного обслуживания семьи. Мы задались целью организовать работу так, чтобы каждый ребенок смог раскрыть и реализовать свой творческий потенциал, а совместное участие семьи в библиотечных мероприятиях и акциях помогло бы некоторым родителям повысить психолого-педагогическую компетентность, самооценку, сформировать положительные социальные установки.
Для создания привлекательного образа библиотеки мы разработали брендбук, основываясь на цифрах нашего порядкового номера – 25. Получилось «2+5= 7я». Ну, чем не формула!? Мы решили, что нам необходимо знаковое событие, и придумали фестиваль «Формула читающей семьи: 2+5=7я». Его цель – помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания детей, интеллектуального ресурса развития личности, как залог их жизненного успеха; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития. Кроме того, сегодня наша библиотека – это два этажа семейного досуга и пять развивающих студий. Программа выходного дня «Ваш ВЫХОДной» направлена на повышение престижа книги в глазах подрастающего поколения; формирование любви к чтению у самых маленьких посетителей; возрождение традиции семейных посиделок за любимыми книгами; развитие творческих способностей детей. Это основное направление деятельности детских библиотек, которое реализуется с помощью изучения информационных потребностей читателей; ориентирования взрослых членов семьи на совместное общение с ребенком в процессе чтения; совершенствования педагогической образованности, психологической и методической подготовленности родителей; развития у детей способности самостоятельного мышления после прочитанного; помощи детям и родителям в формировании взглядов на чтение как на средство межличностного общения; организации досуга во время школьных каникул; консультации психолога, совместного творчества родителей и детей, мастер-классов, семейных уикендов, лекториев, библиотечных акций.
При реализации мероприятий программы мы используем метод театрализации (инсценировка сказок, рассказов, театр-экспромт); метод воспитывающих ситуаций (пропаганда здорового образа жизни, основы безопасности жизнедеятельности, формирование межличностных отношений); метод импровизации (используется на всех программах); соревновательный метод (используется в конкурсно-развлекательных мероприятиях); метод формирования познавательного интереса; метод интерактивного общения (используется для активизации зрителей на концертах и праздниках).

Одна из главных задач руководителя – это найти общий язык с коллективом и настроить его на достижение общих целей. Что помогает сделать климат в коллективе комфортным?

В условиях библиотек, где работа с пользователями требует высокой степени взаимодействия и эмоциональной вовлеченности, наличие положительного психологического климата становится особенно актуальным. Для создания благоприятной библиотечной среды требуются желание и терпение. Она создается внешними и внутренними условиями. Первые включают в себя подходящий дизайн помещения – светлые стены, жалюзи пастельных тонов, ухоженные цветы, красивую, удобную мебель, персональные настольные лампы на столах, современные компьютеры.
Ко вторым относятся создание атмосферы дружелюбия, открытости, коммуникабельности, общительности, внимательности, вежливости.
Организация эмоционально-комфортной среды возможна через изменение целей и задач традиционной библиотечной деятельности и внедрение новых технологий и методик. Привлекательная среда в библиотечном пространстве создается перспективной, увлеченной, интересной и динамичной деятельностью библиотекарей, поиском вариантов совместных решений поставленных задач.
Одним из условий успешной работы коллектива библиотеки и установления доверительных межличностных и трудовых взаимоотношений является хорошее знание членами коллектива друг друга и состояния дел в коллективе. Определяя уровень социально-психологического климата, необходимо оценивать приверженность сотрудников организации; удовлетворенность условиями труда; уровень мотивации и результативность деятельности сотрудников, наличие команды-единомышленников.

На базе библиотеки вы реализуете концепцию «НИИ семьи и детства» (Невероятно интересные истории). В чем ее уникальность?

Данная концепция строится на трех основных модулях, каждый из которых предлагает свои форматы взаимодействия:
«Хочу рассказать…» – модуль познания и общения. Сюда входят тематические вечера, литературные гостиные, встречи с писателями, лекции психолога в рамках цикла «Искусство быть родителем», а также такие важные инициативы, как проект «Библиотека другого детства», создающий поддерживающую среду для семей с особыми потребностями. «Библиотека другого детства» – это уникальный книжный фонд специализированной литературы, который был сформирован благотворительным фондом «Другое детство» при поддержке Министерства экономического развития и инвестиций Самарской области и Правительства Самарской области. Проект адресован родителям, воспитывающих детей с инвалидностью и различными нарушениями развития, коррекционным педагогам, логопедам, дефектологам.
«Могу научить…» – модуль творчества и обмена навыками. Здесь активно работают семейные клубы выходного дня, где сами родители проводят мастер-классы, а дети вместе с мамами и папами участвуют в творческих студиях, например, в мастерской «Рисуем вместе с книгой» или на занятиях клубных объединений «Мелодия книги», «Читаем и мастерим», «Волшебные тени». Детская библиотека №25 заняла второе место с программой литературных занятий «Театр теней «Волшебные тени» в детской библиотеке. В рамках культурно-просветительского проекта «Родословное древо моей семьи» читатели проводят исследовательскую деятельность по изучению истории своих семей. Всегда интересно проходят встречи в рамках проекта «Всё по-взрослому!». О чем мы говорим со старшеклассниками? О проблемах выбора взрослеющего человека (как порой бывает сложно сделать выбор, повинуясь стереотипам); об истинных ценностях: искренней любви, крепкой дружбе, принятии людей такими, какие они есть.
«Надо встретиться…» — модуль праздника и игры. Это всегда яркие события: фотоконкурс читающих семей «Семья за книгой», международные акции «Пап, читай!» и «Чтение в подарок маме».

У вас довольно широкая аудитория – семья. Это и дети, и родители, и бабушки с дедушками. Как удается подобрать подходящую литературу для всех, и какие авторы, жанры, произведения пользуются особой популярностью?

Библиотека комплектует широкий спектр изданий для детей и юношества — от новинок бестселлеров художественной литературы до научно-популярных изданий по различным отраслям знаний. При комплектовании библиотечного фонда мы ориентируемся на потребности и спрос читательской аудитории, стремимся обеспечить интеллектуальные, духовные, образовательные, досуговые и иные запросы; регулярно пополняем фонд. Пополнение фонда ведется в нескольких направлениях: обновление фонда классической литературы; пополнение фонда новинками современной литературы; приобретение лучших современных произведений, лауреатов литературных премий и конкурсов; пополнение фонда литературой по патриотическому воспитанию; обновление справочного и отраслевого фонда для детей и подростков; литература по семейному воспитанию.
Приоритетные направления комплектования в нашей библиотеке — это не просто художественная или отраслевая литература, это работа с картотекой отказов, мониторинг номинантов и лауреатов литературных премий, выстраивание рейтинга читательских предпочтений, а также работа с рекомендательными списками к чтению в средней школе.

Приходят ли к вам в библиотеку всей семьей?

Все мероприятия библиотеки адресованы семье. Мы работаем по принципу семейного формуляра, стремясь увлечь семью чтением, привлечь в состав читателей максимальное количество семей и их членов; определили целью своей деятельности развитие семейного общения посредством книги, оказываем практическую помощь по возрождению традиций чтения вслух, совместного обсуждения прочитанного материала.

Раскройте нашим читателям тонкости профессионального подбора литературы в книжных фондах. Как те или иные книги находят место в вашей библиотеке?

При комплектовании мы пользуемся принятой в специализированных детских библиотеках возрастной классификацией читателей-детей: дети от рождения до школы, младшие школьники, ученики средней школы (подростки), старшие школьники (юношество), молодежь и старшее поколение, поскольку каждая из этих групп имеет свои особенности в чтении. А затем в каждой из выделенных возрастных категорий мы пытаемся выделить потребности читателей в конкретной литературе, жанрах, видах ресурсов. Например, для дошкольников – сказки, рассказы о природе и окружающем мире, книжки-игрушки, раскраски, развивающие игры. Для подростков – фантастика, приключения, научно-познавательная литература, робототехника, компьютерные игры. Для взрослых читателей – современная российская и зарубежная литература, включая книги лауреатов российских и мировых литературных премий; произведения, вошедшие в шорт-листы литературных премий; жанровую прозу; новые издания мемуарной литературы, а также книги жанра нон-фикшн.
Мы выделяем в качестве приоритетной группы руководителей детского чтения – родителей, воспитателей, учителей. Помимо художественной литературы, в приоритетных направлениях комплектования – книги и журналы по саморазвитию и самообразованию, прикладным и коммуникативным навыкам, здоровому образу жизни.

Какую роль библиотеки играют сегодня в образовании?

В настоящее время в детских библиотеках наряду с традиционными формами библиотечного обслуживания (библиографические обзоры, библиотечные уроки, беседы, громкие чтения, обсуждения, выставки, конференции и другие) повсеместно внедряется использование инновационных технологий, в том числе организация проектной деятельности с обучающимися, что, несомненно, открывает новые возможности для привлечения детей к чтению и творчеству.
Детская библиотека – особое, уникальное место в современной системе воспитания. Она формирует у ребенка тягу к книге, воспитывает читающего ребенка, который владеет необходимым уровнем техники читательской деятельности, способен самостоятельно мыслить, организовывать собственную познавательную деятельность. При организации проектно-исследовательской работы библиотека выступает информационным и научно-методическим центром, что обусловлено следующими обстоятельствами:

наличием в современных библиотеках информационной ресурсной базы на различных носителях;
высоким уровнем профессионализма и творческим потенциалом библиотекарей, позволяющими им оказывать методическую и консультационную помощь в проведении исследований;
активным внедрением ИКТ в работу современных библиотек, позволяющим библиотекарю оказывать помощь с использованием этих технологий в оформлении результатов исследовательской деятельности в виде презентаций, буклетов, рекомендательных списков;
возможностью организовать на базе библиотеки самостоятельные исследования.
Поиск информации по заданной теме юные исследователи обычно начинают с изучения фонда библиотеки. Библиотекарь оказывает и методическую, и библиографическую помощь учащимся в работе над исследованием, подбирает книги, журнальные статьи. Библиотека предоставляет информацию и идеи. При осуществлении подобных исследований у библиотекаря нарабатывается опыт по руководству исследовательской работой.
Именно библиотекари выступают в таких исследованиях инициатором и доминирующим субъектом, выявляя проблемы и организуя их рассмотрение и решение. С учетом вышеперечисленного можно сказать, что библиотека превращается в своего рода научную лабораторию, в центр интеллектуального и творческого роста библиотекаря, педагогов, обучающихся. Библиотека может выступать равноправным субъектом взаимодействия в исследовательской деятельности. А библиотекарь может выступать в роли не только консультанта, но и научного руководителя исследовательских работ учащихся. Очевидно, что позитивные результаты в работе библиотеки зависят от компетенции сотрудников, но пользователи приходят в библиотеку с определенными ожиданиями и потребностями.
Так, младшие школьники считают привлекательной детскую библиотеку, в первую очередь, по хорошему состоянию материально-технической базы, затем книжного фонда. При этом минимальное оснащение библиотеки, на их взгляд, складывается из таких объектов, как компьютер, столы, стулья, шкафы. Затем – удобная и понятная им расстановка книжного фонда с помощью разделителей, книг, плакатов; наличие книжных выставок, раскрывающих фонд; красивый и удобный, спроектированный со вкусом дизайн библиотеки. Младшие школьники осознают себя в роли читателей.
Школьники 5-9-х классов в оптимальном варианте видят библиотеку как большое и уютное помещение, где разнообразный книжный фонд сочетается с документами на электронных носителях и выходом в интернет. Библиотекарь рассматривается ими как сотрудник, содруг, то есть как партнер по поиску информации и общению.
Старшеклассники настроены на деловую деятельность библиотеки, для них детская библиотека – это компетентность сотрудников, полнота фондов, свободный доступ к ресурсам, скорость и комфортность при поиске, обработке информации.
Родители связывают детскую библиотеку не только с предоставлением информационных услуг, но и рассматривают деятельность библиотеки как образовательного и культурного учреждения.
Перечисленные пользовательские образы связаны, прежде всего, с информационно-библиотечным обслуживанием в помощь учебно-воспитательному процессу.
Работа детских библиотек городского округа Самара нацелена сегодня на создание каждому ребенку условий для формирования и развития творческого потенциала через решение таких важных задач, как «научить познавать». В условиях детской библиотеки формирование и развитие читательской компетентности осуществляется как целевой компонент педагогической деятельности на библиотечных занятиях через командные игры и викторины по библиографическому поиску литературы; групповые консультации, беседы о правилах работы с имеющимися информационными базами; практические занятия по использованию информационных ресурсов, включая электронные; сопровождение индивидуальных проектов школьников.

Вы – автор учебно-практического пособия «Слагаемые успеха: PR-деятельность детских библиотек». На каких трех китах держатся, на ваш взгляд, сегодня детские библиотеки?

Фонды – сотрудники – партнеры.
Книжные фонды – наш основной ресурс, инструмент работы. Обновленные книжные фонды привлекают читателей, придают библиотеке новый пульс в работе. Мотивированные, стремящиеся к саморазвитию сотрудники – движущая сила библиотек. Библиотекарь новой формации – это не только хранитель документного культурного наследия, аккумулированного в фондах библиотек, знаток художественной, научной и научно-популярной литературы, организатор культурно-досуговой деятельности. Современный библиотекарь – это также аналитик-синтезатор, умеющий осуществлять поиск и оценивать качество информационных ресурсов с учетом потребностей и запросов пользователей, информационный навигатор и посредник в системе документных коммуникаций, в том числе электронных, инструктор по освоению информационной культуры, специалист в области социальных коммуникативных технологий. Поэтому жизнь библиотекаря – это жизнь, связанная с постоянной учебой.
Социальное партнерство становится одним из стратегических направлений деятельности библиотеки. Совершенствование форм и методов библиотечной работы, расширение номенклатуры предоставляемых библиотеками услуг, повышение конкурентоспособности, с одной стороны, и необходимость развития ресурсов с другой, создают объективные предпосылки для участия библиотек в качестве одного из полноценных партнеров социального сотрудничества.
Среди единомышленников библиотек сегодня можно назвать местные власти, представителей организаций, учреждений, СМИ, организации культуры и учреждения образования, религиозные организации. Круг партнеров современных библиотек постоянно расширяется.

В библиотеках сегодня – движение. Проекты, события, секции и кружки… Чему уделяете особое внимание вы, что можно в вашей библиотеке помимо чтения?

Мы рассматриваем библиотеку как площадку для общения. Создание в библиотеке благоприятных условий для формирования навыков, необходимых для поддержания дружбы и улучшения отношений в подростковой среде – важный аспект работы нашей библиотеки. И на решение этой задачи работают такие клубные объединения, как студия оригинального жанра «Озорные мимы» и клуб творчества «Город талантов «Лукоморье».
В первом случае ребят ждет жонглирование, поинг, элементы акробатики, клоунада, элементы актерского мастерства. Занятия проходят под руководством артиста драматического театра и кино. Второе – это вдохновляющее творческое пространство для всех, кто ценит красоту, дружбу и общение. Ребят ждут увлекательные мастер-классы, творческие проекты, игротека с психологом, которые развивают талант, логическое мышление, память, внимание, проявление себя как лидера, помогут найти свой круг по интересам.

Более 30 городских программ и проектов, которые придумали вы, реализует ЦСДБ Самары. Расскажите о самых ярких из них.

«Библиотека рядом»

«Читаете? Тогда мы идем к вам!»
Заключается в организации внестационарного библиотечного обслуживания детей и подростков городского округа Самара через проведение комплекса мероприятий.
Разделы проекта:
«Библиодворик»
Цель раздела: организация обслуживания через работу выездных читальных залов на открытых площадках парков, скверов.
Задачи: максимальное приближение книги к потенциальным читателям детских библиотек; приобщение детей и подростков к чтению; информирование родителей.
«Библиозаряд»
Цель раздела: организация обслуживания через работу выездных читальных залов и (или) пунктов выдачи литературы в детских садах, школах.
Задачи: максимальное приближение книги к потенциальным читателям детских библиотек; приобщение детей и подростков к чтению; информирование родителей дошкольников.
«Библиопилюля»
Цель раздела: организация обслуживания детей и подростков через работу выездных читальных залов и (или) пунктов выдачи литературы в медицинских, оздоровительных учреждениях.
Внестационарная форма обслуживания, такая как библиотечный пункт в больнице, коррекционном центре, специализированном учебном заведении, организуется по договору учреждения с библиотекой о библиотечном обслуживании.
«Библиотека для особого ребенка»
Цель раздела: организация индивидуального (на дому) и группового обслуживания детей-инвалидов.
Задачи: выявление детей, нуждающихся в этой услуге; предоставление информации по конкретному запросу; информирование родителей; участие в реабилитации детей-инвалидов посредством библиотерапии.
Организацию индивидуального обслуживания детей-инвалидов на дому мы начинаем с выявления детей, нуждающихся в этой услуге. В этом нам помогают работники служб социальной защиты. На каждого читателя, обслуживаемого на дому, заполняется читательский формуляр. В графе «Заметки библиотекаря» указывается время для посещения, согласованное с родителями ребенка. В приложении к формуляру указываются книги по школьной программе (по запросу педагогов, родителей), книги по интересам ребенка, а также заметки по поводу его психологического состояния, проблем в эмоционально-волевой сфере. В формуляр вкладывается и рекомендательный список библиотечных изданий, составленный на основе библиотерапии.
Работа в этом направлении помогает выполнять еще одну задачу — это участие в реабилитации детей-инвалидов посредством библиотерапии. Применение этой методики помогает отвлечь детей, имеющих хронические заболевания и физические недостатки, от испытываемого дискомфорта, способствовать активизации его развития. Больным детям особенно необходимы смех и радость, которые несут с собой добрые и веселые книги. Для работы по этой методике мы составляем для каждого ребенка, пользующегося надомным обслуживанием, индивидуальный план чтения, включающий 6-8 произведений. При подборе литературы учитывается характер заболевания, интеллектуальный уровень, степень начитанности, интересы читателя. При посещении детей мы обязательно проводим беседы по прочитанным книгам. Используем такие библиотерапевтические приемы, как творческое воплощение чувств, желаний, возникших в результате чтения, рисование иллюстраций к книге, домысливание судьбы героя и так далее.

Библиомарафон «Города Великой Победы»
Сделать историю Великой Отечественной войны доступной и понятной для юных сердец, погрузить детей и их семьи в атмосферу тех героических событий через призму литературы, документов и живого общения, — задача, стоящая сегодня перед библиотеками. Так в тихих залах детских библиотек Самары зародилась необычная история – история о том, как слова книг ожили, а страницы прошлого стали мостом между поколениями. Мы, создатели этого удивительного проекта, вдохновленные памятью о великих городах-героях, решили рассказать детям о подвигах их предков через призму увлекательного путешествия – семейного библиомарафона «Города Великой Победы». Три месяца мы создавали удивительное путешествие по десяти городам-героям, и каждая библиотека стала уникальной остановкой на этом пути памяти, превращаясь в интерактивную площадку – место, где история становилась осязаемой. Пятьдесят два библиотекаря, объединенных общей целью, провели огромную поисковую и творческую работу, чтобы наполнить каждую площадку особым содержанием, своей неповторимой атмосферой. Проект ожил благодаря искреннему энтузиазму всего коллектива. Мы не просто организовывали мероприятия – мы жили ими, постоянно совершенствуя выставки, дополняя экспозиции, налаживая связи с общественными организациями. Библиомарафон «Города Великой Победы» стал настоящим культурным и просветительским феноменом Самары, привлекая не только зарегистрированных участников, но и всех желающих прикоснуться к истории.
Особое внимание мы уделили интерактивным станциям, где дети могли примерить на себя роли защитников Родины. К примеру, на площадке «Город-герой Сталинград» в медицинской зоне дети осваивали навыки оказания первой помощи, примеряя на себя роль военных медиков. На снайперском участке ребята учились меткости и внимательности, постигая азы военной точности. Наибольшей популярностью пользовалась топографическая станция, где юные участники расшифровывали секретные послания с помощью азбуки Морзе и учились читать военные карты. На площадке «Город-герой Москва» творческая мастерская предлагала детям создать памятные сувениры – броши с Георгиевской лентой, а на площадке «Город-герой Новороссийск» смастерить фигурки морячков и кораблики, вспоминая о подвигах морского флота. Во всех библиотеках-участницах звучали песни военных лет, где каждый мог присоединиться к коллективному исполнению. Вызвала интерес и строевая подготовка на площадке «Город-герой Тула», где под руководством опытного инструктора ребята учились маршировать и выполнять команды. А на площадке «Город-герой Ленинград» завершающим элементом программы стало посещение защитного убежища, где участники смогли погрузиться в атмосферу военного времени и узнать о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.
В залах библиотек, словно в залах памяти, раскинулись удивительные экспозиции. Здесь, среди страниц, оживали герои – отважные защитники Брестской крепости, Ленинграда, Сталинграда. Их подвиги, описанные в художественных произведениях, обретали плоть и кровь благодаря старым солдатским котелкам, письмам, написанным на пожелтевшей бумаге, и фотографиям, запечатлевшим те страшные, но героические дни. Каждый предмет рассказывал свою историю – о мужестве, о стойкости, о вере в победу.
Особое место занимали экспонаты, связанные с жизнью детей военного времени. Санки, самодельные игрушки, детские рисунки, на которых война представала глазами ребенка – всё это создавало пронзительную картину того времени. Школьные тетради с записями о голоде и лишениях вызывали слезы на глазах посетителей. Эти предметы рассказывали о том, как дети, лишённые детства, становились свидетелями и участниками страшных событий войны.
Предметы быта военных лет – фляжки, компасы, валенки, кисеты, солдатские ремни – словно переносили посетителей в прошлое. Они были свидетелями беспримерного мужества солдат, партизан и подпольщиков, которые, рискуя жизнью, боролись за свободу своей Родины. Эти экспозиции стали не просто выставками – они превратились в мосты, соединяющие поколения, позволяющие молодым людям прикоснуться к истории, почувствовать её дыхание и понять, какой ценой досталась победа. Каждая книга, каждый предмет здесь – это частичка памяти, которую важно сохранить и передать дальше.
Во всех библиотеках-участницах разливались мелодии военных лет, словно оживая в сердцах участников. На каждой площадке мы рассказывали о литературных произведениях, посвященных подвигам городов-героев, и об их особой связи с Куйбышевом.
Главным элементом нашего путешествия стало мозаичное панно – символ единства и памяти, которое собирали сами участники, превращая разрозненные кусочки в единое полотно истории – логотип Года 80-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Родители и дети вместе погружались в атмосферу тех лет, делясь впечатлениями и открывая для себя новые грани подвига народа. Проект, задуманный для 90 семей, охватил в десятки раз больше участников. К нам присоединились не только отдельные семьи, но и целые классы, готовые погрузиться в изучение героического прошлого. Люди приносили в дар библиотекам реликвии из семейных архивов – пожелтевшие письма, фронтовые фляжки, кисеты, книги художественные и документальные, каждая из которых хранила свою особенную историю.
Самым ценным для нас, организаторов, стали отклики участников. Впечатленные мероприятиями, они приносили книги, делились семейными реликвиями, рассказывали истории своих предков. Мы с радостью наблюдали, как после посещения Библиомарафона дети читали стихи о войне, начинали самостоятельно искать информацию о событиях военных лет. В этих стенах звучали стихи, написанные ветеранами, рассказывались семейные легенды, передавались истории о мужестве и героизме.
Библиотекари, родители и дети – все мы стали частью одного большого проекта, который объединил нас общей целью – сохранить память о великом подвиге народа-победителя.
Сегодня, оглядываясь назад, мы понимаем – все было не зря. Каждая проведенная встреча, каждая подготовленная экспозиция, каждое живое слово нашли отклик в сердцах участников. История Великой Отечественной войны ожила для нового поколения, а значит – память о подвиге нашего народа будет жить вечно.
Мы верим, что в сердцах наших детей навсегда останется благодарность тем, кто подарил нам мирное небо над головой. И пусть эти встречи, эти истории, эти мозаики памяти станут той нитью, которая будет связывать поколения, напоминая о важности сохранения исторической правды и гордости за свою страну.

Большое внимание вы уделяете краеведению. А какие открытия вы сделали для себя при изучении этой темы?

С каждым новым краеведческим мероприятием открываешь свой город в первую очередь для себя самой. Уникальность самарского края, его вклад в историческое развитие страны вызывает чувство гордости. Каждое направление краеведения, будь то культурное, литературное, географическое, содержит многое для исследования.

Благодаря вам в библиотеке №16 появился районный историко-культурный центр «Красноглинский». Почему для вас было важно повысить культурную значимость одноименного района, и как это удалось?

Использование краеведения в вопросах воспитания и обучения подрастающего поколения на сегодняшний день является особенно актуальным. Новый краеведческий подход библиотек состоит, прежде всего, в том, чтобы рассматривать ее с точки зрения интересов жителя данного конкретного района, города, села.
Красноглинский район городского округа Самара, состоящий из нескольких территориально обособленных поселков, исторически имеет оборонное значение. Информация о нем долгое время хранилась в секрете. Библиотека занимается сбором этой информации: интервью старожилов, сотрудничество с музеем завода «Салют». Вместе с учащимися школ Красноглинского района написаны значительные проекты по истории своей земли, обозначился и круг людей, давно и активно включившихся в краеведческие исследования, в организацию краеведческих мероприятий для разных слоев населения. Среди этих энтузиастов немало библиотечных работников.
Располагая уникальными материалами по краеведению, детская библиотека №16 способна предоставить обширную информацию по теме. Материалы краеведческой картотеки, архива выполненных справок, тематических пресс-досье детской библиотеки №16 позволяют удовлетворить разнообразные запросы учащихся об истории родного края. Просветительная деятельность библиотеки в этом направлении многогранна: книжные выставки, беседы, встречи со знаменитыми земляками, заочные исторические экскурсии, творческие экспедиции. Краеведение присутствует и в досуговой деятельности библиотеки №16. Благодаря усилиям детских библиотекарей краеведение (вернее сказать, районоведение) превратилось в живое, интересное дело, во многом связанное с игрой, созданием атмосферы радости.

Вы регулярно повышаете квалификацию. Какие программы и направления для вас особенно значимы сейчас?

На первое место сегодня выходят программы по использованию IT-технологий в библиотечном обслуживании, как подготовить и привлечь в библиотеки сотрудников и волонтеров, которые умеют делать много нового и полезного – вести кружки и курсы, помогать с проектами, учить цифровым навыкам.

Какие традиции семейного чтения передаются из поколения в поколение в вашей семье?

Мы любим «делиться книгами», пересказывать прочитанное. В нашей семье собирается коллекция книжных статуэток, фигурок с изображением книги. Своеобразный «Музей миниатюрной книги», который пополняется экспонатами из всех городов, посещаемых нами. Всей семьей участвовали в проекте «Если в книжке закладка, то и книжка в порядке», который защищала моя дочь на городской конференции «Первые шаги в науки» и заняла первое место. В коллекции закладок ведущее место уделяем закладкам, оставленным в библиотечных книгах.

Фотографии предоставлены героем публикации.