Марина Андрианова

«Мы рядом»: как инклюзивная студия и книга превращают читателей в семью

Марина Алексеевна, вы — педагог, библиотекарь, писатель, экскурсовод и руководитель инклюзивной студии. Какое из этих призваний появилось первым и какое из них сегодня задаёт главный ритм вашей жизни?

Первым в моей жизни появилась профессия педагога. Я получила её в 19 лет — учитель начальных классов, потом уже стала и преподавателем истории. Мы учились в педагогическом училище ещё в советские годы, и тогда образование давалось разностороннее, а в приоритете ко всему был творческий подход. И это повлияло на то, что я занимаюсь творчеством, причём в разных аспектах. Я работаю в Государственном бюджетном учреждении города Москвы «Объединение культурных центров Южного административного округа» Детская библиотека №154, и в библиотечной деятельности без творческой составляющей никуда. И инклюзивная студия творческого развития «КОЛОРИТ», руководителем которой я являюсь, — это творчество, уже направленное на то, чтобы дарить радость людям и, конечно же, чтобы продвигать инклюзию.

Ваш проект «Азбука Видновского края» стал краеведческим учебным пособием. Почему вы выбрали именно жанр азбуки и как удалось соединить серьёзную историю с детским восприятием?

«Азбука Видновского края» — это не моя инициатива, это краеведческий труд большого количества людей: литературное объединение имени Филиппа Шкулёва, администрация Ленинского городского округа и управление образования. Мы пытались донести до детей в очень доступной форме знания о значимых достопримечательностях округа. Главный герой книги — это мальчик Лёша Краеведкин, который рассказывает своим друзьям, одноклассникам, что нового он узнал про соседнюю усадьбу или в честь кого названа та или иная улица города. Книга написана доступным языком, и каждая статья – это маленькая история, написанная в жанре сторителлинга. Есть идея поработать над подобным изданием у нас в округе и посвятить его району Царицыно, где расположена наша библиотека.

Вы победили в номинации «Лучший сценарий телеочерка» на кинофестивале «Любовь в каждом сердце». Это был краеведческий проект. Расскажите, как библиотечный человек приходит в киносценарное мастерство и что для вас важнее — точность факта или художественность?

Мы сняли два телеочерка: «Билет в историю. Станция Горки», «Билет в историю. Станция Суханово». Эти сюжеты были сделаны как мини-экскурсии по двум усадьбам: одна усадьба — купеческая, а другая — княжеская. Мне кажется, что в деле написания сценария для телеведущего важно всё: сами факты и то, как ты эти факты преподносишь. Если ты рассказываешь с интересом, и людям захочется потом приехать в это место и изучить его, — цель достигнута.

Два года назад вы создали литературную студию «Строки» для детей. Почему, обучая писать прозу, вы решили провести конкурсы чтецов имени Есенина и Пушкина? Что в современном поколении вас удивляет больше — незнание классики или, наоборот, неожиданное её прочтение?

Я в этом мире уже ничему не удивляюсь. В нашей библиотеке мы делаем всё, чтобы просветить детей и рассказать им о том или ином писателе, произведении. Это одна из основных задач работы с детьми. Конкурс художественного чтения «Поединок» мы проводим для того, чтобы выявить творческие способности у детей, привить им любовь к чтению. Читать прозу на публику тяжело, нужно подключать актёрские данные. Прочесть же стихотворение немного легче.
И, как правило, в конкурсе чтецов в приоритете всегда стихи. А так как у нас всё-таки Сергей Есенин — это поэт и первый конкурс был приурочен к Году Есенина, то и конкурс чтецов получился по стихам. Это логично.
Прошло уже два конкурса, и мы бесконечно рады, что в них поучаствовало более двухсот детей.

На днях у вас стартует выступление на ВТБ Арене с исполнением песни «Катюша» перед футбольным матчем. Как вообще родилась идея соединить инклюзивное творчество и спортивное событие? Это ваша инициатива или приглашение?

Это не наша инициатива, нас пригласили. И огромное спасибо Центру социальной интеграции Дианы Гурцкая и самой Диане Гудаевне за то, что поверили в нас и позвали как победителей фестиваля «Инклюзивная Москва». Мы в этом году заняли первое место в номинации «Вокал». И, конечно, это очень волнительное событие, потому что на стадионе мы ещё не выступали. Наша студия «Колорит» вместе с другими участниками споёт знаменитую песню «Катюша».

В вашем портфолио — около 12 авторских квизов: для детей, для взрослых, семейные. Как рождается идея хорошего интеллектуального вопроса? И какой квиз вызывает самые горячие споры участников?

На самом деле, это интересный формат проведения мероприятия. Ну, во-первых, участники развлекаются, а во-вторых, они узнают что-то новое. Я, как правило, делаю тематические квизы. Тематика разная: «Квиз по сказкам», «Традиции народов России», «Москва» и много других. Литературный, естественно, тоже есть. Классные вопросы для квиза — это те, ответы на которые ты не знаешь, но можешь логическим путём дойти до них. Если вопрос подразумевает ответ «знаешь ты или не знаешь» — это уже не квиз, это викторина. И, конечно, каждая интеллектуальная игра рождается в муках, это очень долго. Некоторые факты я беру из всемирной сети, что-то из книг. Зато результат радует всех участников без исключения – и малышей, и подростков, и взрослых.

Вы бывший музейный сотрудник, а сейчас ведёте экскурсии и лекции. Что библиотекарь может взять из музейных приёмов и наоборот — чего музею не хватает без библиотечного подхода?

На самом деле любой музейщик не может без книг. В своей работе он всегда обращается к историческим документам, проверенным источникам. Работа музейного сотрудника и библиотечная работа тесно связана. Обе строятся на уважении к источнику, факту и культурной памяти. Так как любые лекции или экскурсии библиотекарь готовит сам, он профессионально подходит к своей работе, то, конечно, без книг никак. Это исторические издания, энциклопедии. Художественная литература — в меньшей степени, но из неё можно взять интересные легенды. Ещё это воспоминания, мемуары, и это очень сильно помогает в подготовке мероприятия. Поэтому я считаю, что книги и работа в музее — это просто две такие глыбы, которые всегда в связке.

В 2023 году вы признаны лучшим библиотекарем по итогам премии губернатора Московской области. Процитируйте, если помните, самую ценную фразу из наградного листа или устного отзыва, которая для вас важнее статуэтки.

Да, лучшим библиотекарем я стала в 2023 году. Конкурс назывался «Лучший по профессии». И, конечно, в наградном листе написана эта фраза: «Лучший по профессии». Наверное, это главное, потому что, если тебя признали лучшим библиотекарем, это очень почётно, это очень приятно, и есть чувство гордости за себя.

У вас день рождения 1 июня — в День защиты детей. Это совпадение или, как шутят в коллективе, «судьба и профпригодность»? Как обычно проходит этот двойной праздник в вашей библиотеке?

Да, день рождения у меня — 1 июня. Так получилось, так звёзды сошлись. И, возможно, они сошлись в правильном направлении – моя работа связана по большому счёту с детьми. Это здорово, если я могу быть на одной волне с молодым поколением, если я могу что-то от них взять и что-то им дать. Это ли не счастье? А в библиотеке 1 июня, как правило, организуется мероприятие, посвящённое детям. Это может быть интерактивное занятие, игры, мастер-классы, познавательные беседы.

В вашей биографии есть два мощных словосочетания: «мы рядом» (премия) и «большая дружная семья» (о студии). Сформулируйте, пожалуйста, одно библиотечное правило, которое превращает читателей и подопечных в семью.

Библиотечное правило простое: нужно, чтобы семья смотрела в одну сторону, чтобы старшие подавали пример младшим. И если в семье родители читают, а дети видят, что у родителя не телефон в руке, а книжка, то и сами они потянутся за книжками. И вот как раз к нам приходят родители с детьми, которые просто берут с полки произведение, читают вместе со своим ребёнком, а потом ещё берут три книжки с собой. И это здорово. И, возможно, объединяющее правило, объединяющий момент — это книга. И в библиотеке она — доминирующий предмет. А чтение – доминирующее правило.

Вы работаете с самыми разными аудиториями: дети с ОВЗ, школьники на квизах, взрослые на лекциях. От какой категории вы получаете самую неожиданную обратную связь, которая заставила вас изменить подход к работе?

Ну, конечно, самая необычная обратная связь — это от ребят с ОВЗ. Они добрые, отзывчивые. Они настоящие. У этих детей нет такой особенности, когда человек продумывает, как другому человеку сделать плохо. И когда ты работаешь с детьми с ОВЗ, ты пересматриваешь свою жизненную позицию, пытаешься стать лучше. Я вообще считаю этих детей людьми новой эры, потому что у них есть много того, чего нет у нас. Если мы будем по-другому мыслить, и тогда, может быть, что-то изменится в нашей жизни и в наших сердцах. Вот поэтому я и продвигаю инклюзивную тему.

И в завершение — творческое задание от журнала «Библиотекарь». Ваш коллега по цеху приносит рукопись романа с пометкой «Для одного читателя в векторе судьбы». Какие три вопроса вы зададите этому коллеге, прежде чем предложить книгу в фонд или в программу студии «Строки»?

Это не моя задача – оценивать творчество других авторов, а тем более решать, будут их книги на полках библиотеки или нет. А вот участие того или иного произведения в «векторе судьбы» — это философский вопрос. Но я как автор, наверное, задала бы следующие вопросы. Первый: насколько книга носит воспитательный характер (если речь идёт о художественной детской или подростковой литературе)? Второй вопрос: как в вашей книге изменился путь героя (стал ли герой лучше под воздействием обстоятельств)? Ну и третий вопрос: какова мораль произведения? И хочется пожелать будущим авторам, чтобы они пытались не просто написать книгу ради того, чтобы книжка была издана, а чтобы действительно вызвать эмоции и показать положительный пример этой книгой. Пускай она будет путеводной звездой для юного читателя.

Фотографии предоставлены героем публикации.