Владимир Багров

«Рязанский Хогвартс» и шахматная философия: как один человек меняет представление о детской библиотеке

Владимир Багров – человек уникальной судьбы, чей профессиональный путь охватывает полтора десятка освоенных профессий: от инженера-электромеханика и учителя физики до журналиста, издателя и библиотекаря. Его главная сверхспособность – умение соединять, казалось бы, несовместимые сферы: преподавание точных наук через магию «Гарри Поттера», шахматную философию с развитием читательского интереса, а историю Туркмении – с краеведением Рязанской области. Сегодня он — редактор в Централизованной системе детских библиотек Рязани, автор десятков книг и мультимедийных очерков, член Союза журналистов России и создатель детской интернет-газеты «Багруша», которая уже 13 лет помогает юным читателям открывать мир литературы.

Владимир Петрович, ваш профессиональный путь уникален: от инженера-электромеханика и журналиста до библиотекаря. Как опыт работы в столь разных сферах помогает вам в современной библиотечной деятельности?

На встречах с юными читателями, в качестве автора детских книг, часто предлагаю им перевоплотиться в детективов. Прошу детей угадать мой возраст и сколько профессий я освоил. В ответе на первый вопрос «детективы» ошибаются лет на 30. А в ответе на второй – с осторожностью называют число 4 или 5. Когда же перечисляю ребятам полтора десятка освоенных самостоятельно профессий, они очень удивляются. «Это невозможно!» – восклицают дети. Приходится разубеждать.
До 2018 года я не представлял, что когда-нибудь буду работать в библиотеке. Но это произошло. И, по большому счёту, случайно. Хотя если скрупулёзно складывать пазлы судьбы, то без библиотечного – картина будет незавершенной. Лет восемь назад в Центральной детской библиотеке (ЦДБ) Рязани подводили итоги городского читательского марафона «Книга объединяет поколения». Автором проекта выступила заместитель директора МБУК «ЦСДБ города Рязани» Надежда Кузнецова. Материал для своей детской онлайн-газеты «Багруша» я собрал, новость опубликовал. А через какое-то время Надежда Владимировна позвонила и спросила, нет ли у меня на примете журналиста для работы на библиотечном сайте. Поинтересовавшись, чем ему придется заниматься, я сказал, что этим и сам бы мог заняться. В ответ заместитель директора сказала: «Мы и мечтать не могли, что вы согласитесь работать в библиотеке…»
Через день началась моя библиотечная деятельность, которая практически не отличалась от того, чем занимался в СМИ. Надо было редактировать на сайте новости коллег из 11 филиалов и ЦДБ, придумывать яркие заголовки, заниматься информационной политикой учреждения культуры. Первая серьезная проблема возникла, когда мне поручили решить вопрос с публикацией анонсов событий на информационной платформе «PROКультура.РФ». До меня этим вопросом безуспешно занимался предшественник. Месяц ушел на изучение методических указаний, прежде чем первое событие было подтверждено модераторами платформы. А к концу года я получил желанный сертификат на право автомодерации событий. Позднее выяснилось, что в то время я был единственным в Рязанской области библиотекарем, имеющим такой статус. А дальше, как говорится, и пошло, и поехало – началась череда авторских проектов.

Проект «Рязанский Хогвартс» стал победителем грантового конкурса. Как вам удалось соединить магию Хогвартса с преподаванием точных наук, и что этот опыт дал библиотеке?

Идея проекта родилась не случайно. В пору работы учителем физики я создал оригинальную методику опорных сигналов (ОС), позволяющую легко, быстро и просто объяснять школьникам сложности науки. Равнялся в этом на учителя-новатора из Донецка Виктора Фёдоровича Шаталова, создавшего ОС для математики. Оказалось, что ОС подходят и детям младшего школьного возраста. Позднее научился находить в текстах художественных произведений сюжеты для качественных задач по физике. К примеру, в книге Джоан Роулинг «Гарри Поттер и философский камень», которую мы в свое время подарили нашей дочери – младшей школьнице, нашлось 80 качественных задач по физике.
Так что к началу работы в ЦДБ я, как говорится, был во всеоружии. Нужен был лишь повод, чтобы применить свои знания и опыт. И случай представился. В начале апреля 2018 года в Рязани состоялся трехдневный проектно-аналитический семинар, на котором обсуждались проекты на конкурс «Новая роль библиотек в образовании». Руководство предложило мне принять в нем участие… «А сколько проектов можно представить?» – спросил я, развеселив коллег. «Вы хотя бы один представьте», – ответили мне и выбрали из предложенных идей самую необычную и загадочную, поражавшую одним своим названием. Сказали, что до такого точно никто из проектантов не додумается. А если кто и подсмотрит идею, то не сможет осуществить. «Дерзайте, Владимир Петрович! Стопроцентное попадание». И я представил на семинаре проект «Рязанский Хогвартс» – волшебные уроки физики, математики, астрономии и шахмат на основе романа Джоан Роулинг «Гарри Поттер и философский камень». В нем предлагалось создать на базе ЦДБ «Рязанский Хогвартс», подобный школе волшебников из романа Джоан Роулинг, где бы младшие школьники открывали для себя мир науки через волшебство любимого произведения.
Надо сказать, что история с проектом начиналась как сказка, в которую даже старожилы библиотеки не верили. Особенно не верили в максимальный размер гранта, который я запросил на реализацию проекта. Не верили ещё и по той простой причине, что к моменту семинара я работал в библиотеке всего второй месяц, занимаясь вопросами, далекими от проектной деятельности. Гром грянул, когда на сайте Фонда был опубликован список проектов, получивших поддержку. В числе их значился и «Рязанский Хогвартс». И тогда сказка на глазах удивленных коллег стала превращаться в реальность…
Фишкой проекта, конечно, были интересные качественные задачи по физике и математике, созданные на основе текстов фэнтези. Дополнили программу астрономия, шахматы, интеллектуальные квесты и брейн-ринги. Необычные для начальной школы предметы, интерактивная форма занятий, доброжелательная атмосфера, уникальная методика подачи материала позволили на старте проекта пробудить у детей воображение, логику, любовь к чтению и стремление к новым знаниям. Эффективность образовательного процесса обеспечило приобретенное на средства гранта современное учебное оборудование. С астрономией дети знакомились в мобильном планетарии. Шахматы осваивали на большой демонстрационной доске. У каждого ученика был комплект гроссмейстерских шахмат. Навыки командной работы отрабатывались с помощью брейн-системы.
Проект призван был решить проблему получения детьми младшего школьного возраста качественного дополнительного бесплатного образования, выявить и развить творческие способности участников. Помогать мне в реализации проекта согласилась коллега Ирина Володина. Она взяла на себя роль «киномеханика» – управляла техникой мобильного планетария при показе фильмов, разрабатывала и проводила с детьми квесты, производила фотосъемку занятий. Я благодарен ей за помощь и рад, что вместе мы смогли реализовать этот уникальный, в полном смысле этого слова, проект, в котором приняли участие 32 рязанских школьника из 15 школ и лицеев города.
В проектной деятельности нет мелочей. «Рязанский Хогвартс» послужил хорошим опытом в созидательном процессе целой библиотечной системы. После него ЦСДБ удалось выиграть в Фонде ещё два проекта. Но настоящая проектная революция началась с момента создания отдела коммуникаций и проектной деятельности, с участием которого в нашей библиотечной системе модернизированы четыре библиотеки и реализованы несколько грантовых проектов.

Вы создали и курируете группу «ВКонтакте» с более чем 15 тысячами участников. Какие форматы контента наиболее эффективно вовлекают современную аудиторию в библиотечную жизнь?

Создателем и куратором группы ЦДБ «Чтение – фитнес для ума» является заместитель директора по развитию МБУК «ЦСДБ города Рязани» Надежда Кузнецова, это её детище. На момент интервью численность группы составляла 15300 участников. Это один из ярких госпабликов среди российских библиотек, что было отмечено в статистическом отчете министерства культуры РФ на Конгрессе РБА в этом году. Стараюсь всесторонне помогать коллегам вести группу: участвую в разработке новых рубрик, провожу онлайн-конкурсы, публикую свои стихи, комментирую темы, обсуждаю планы публикаций. Большинство подписчиков группы – библиотекари или библиотечные группы. Так что у целевой аудитории такие же интересы, как и у создателей группы.
Востребованы в первую очередь авторские материалы. Это видно и по репостам, и по тому, как публикации из группы появляются даже без ссылки на первоисточник на других библиотечных ресурсах. В улучшении госпаблика задействованы сотрудники отдела дизайна и отдела коммуникаций и проектной деятельности. Из свежих рубрик популярны: «Угадай книгу по иллюстрации», «Угадай книгу по фильму», «Облако слов», оригинальные публикации к календарным датам. С мая по август в группе успешно проведён мой авторский интернет-конкурс «Песни Победы», посвященный 80-летию Победы в Великой Отечественной войне и Году защитника Отечества. Из регионального проекта он быстро перерос в общероссийский, а затем и в международный с участием 60 пользователей из России, Туркмении и Германии. Российская аудитория была представлена участниками из 27 регионов от ДНР до Приморского края.

Как ваша многолетняя практика в журналистике помогает в обучении коллег основам информационной грамотности и подготовке материалов для сайта?

В первый год работы мне в гордом одиночестве приходилось биться за качество новостных материалов на сайте. По мере увеличения количества анонсов, поступающих от библиотек-филиалов для публикации на информационной платформе «PROКультура.РФ», времени на два направления стало не хватать. Пришлось заняться ликбезом коллег, готовивших новости своих филиалов. Вопрос решился довольно просто. Организовал 10-дневное онлайн-обучение азам журналистики. Занятия проводились ежедневно с 9 до 10 утра на примере публикаций на библиотечном сайте. Заняты в них были коллеги, ответственные за новости в своих филиалах: учились создавать привлекательные заголовки, отвечать на вопросы что, где, когда и как, правильно ставить знаки тире и дефис, фотографировать события.
В завершение курса коллеги сдали зачет, получили памятки, рекомендации по работе и с новостными материалами, и в редакторе сайта, перечень типичных ошибок. Через полгода организовал на базе ЦДБ семинар «Основы новостной журналистики». Кроме этого, в ЦСДБ существует практика стажировок, когда с сотрудниками, которым поручается подготовка новостей, проводится ускоренный курс подготовки. Усилия, затраченные на повышение журналистской грамотности коллег, позволили значительно улучшить ленту новостных материалов на сайте и качество публикаций. Это отразилось и на качестве анонсов, отправляемых на платформу «PROКультура.РФ».

Шахматная студия «Проходная пешка» для дошкольников — необычный для библиотеки проект. Как интеллектуальные игры влияют на развитие читательского интереса у детей?

Вы правы, проект действительно необычный. По крайней мере, в библиотеках нашего региона такого нет. Идея создания шахматной студии возникла в процессе работы отдела коммуникаций и проектной деятельности над концепцией модельной библиотеки. Очень хотелось удивить и порадовать читателей ЦДБ, когда они переступят порог библиотеки нового поколения. «Проходная пешка» в какой-то мере продолжила путь «Рязанского Хогвартса», где шахматы были лишь одним из предметов программы. Первый ход она сделала в марте 2023 года. Вначале пришли заниматься около 30 детей разного возраста: и дошкольники, и младшие школьники. Пришлось разбивать их на две группы: совсем маленькие и – постарше. Но постепенно, по разным причинам: пропуски по болезни, переезды семьи, перегрузки – численность групп уменьшилась, что привело к их объединению. В мае этого года трехгодичный курс завершили 10 студийцев.
А в первых числах октября приступила к занятиям новая группа из 11 детей, в основном в возрасте пяти лет. Специально отбирал детей, не умеющих играть в шахматы. У меня свой взгляд на шахматы, своя программа и технологии преподавания. Считаю шахматы не просто игрой, а жизненной философией. Учу детей не столько правилам игры, сколько вхождению в мир шахмат, чтобы, проецируя его на реальную жизнь, они были в ней также ответственны за принятие решений. Например, закрепление теоретических знаний провожу на шахматных сказках-загадках, которые специально придумал для детей. В них ребята определяют, что есть «правда», а что – «ложь» и сколько раз они встречаются в тексте сказки. Практикую появление на демонстрационной доске необычных экзотических «фигур» – магнитных сувениров в виде рыбы или черепахи, с которыми ассоциируются ходы слона и ладьи в определенных учебных позициях, задаю детям необычные вопросы, которые могут озадачить и взрослых, при изучении ходов фигур и пешек устраиваю сеансы одновременной игры. Видели бы вы эмоции детей, когда в студии проводятся шахматные брейн-ринги, шахматные квесты, а перед турнирами – мандариновые или апельсиновые жеребьёвки!
Что касается развития читательского интереса, то занятия шахматной студии проходят в одной из уютных локаций ЦДБ. Мы занимаемся еженедельно по средам в окружении стеллажей с замечательными книгами. Во время перемены дети снимают эти книги с полок, просматривают сами или вместе с ожидающими их родителями и близкими – мамами, папами, бабушками. Понравившиеся книги семья забирает домой для более детального знакомства. Шахматные квесты моя коллега Ирина Володина проводит с размахом на территории всей библиотеки, дети просто «плавают» в море книг. По моей рекомендации родители приобрели красочные комплекты шахматных книг, автор которых – известный российский педагог Владимир Барский. Дома дети изучают эти книги самостоятельно или со взрослыми. Так что занятия в студии приучают малышей к работе с книгами, которые становятся их друзьями и помощниками.

Ваш краеведческий проект «Пять шагов в Каракумы» объединил Рязанскую область и Туркменистан. Как библиотеки могут способствовать укреплению межнационального диалога?

Этот довольно специфический региональный проект с претензией на международный стал победителем конкурсного отбора и получил субсидию в рамках государственной программы Рязанской области «Развитие местного самоуправления и гражданского общества». Перекинуть исторический мост из Рязанской области в Закаспийскую область Российской империи, на территории которой в настоящее время находится современный Туркменистан, само по себе довольно необычно и смело. Этому способствовало то, что я родом из Туркмении, из города Чарджоу. Кстати, это родной город российского космонавта Олега Кононенко, совершившего пять космических экспедиций на МКС. Мне даже довелось преподавать физику в школе, которую Олег Дмитриевич до этого окончил. Так получилось, что после переезда в Рязань я создал в «Одноклассниках» группу для земляков, численность которой приближается к 60 тыс. Подбирая материалы для группы, я невольно узнал о своей малой родине много интересных исторических фактов, которые легли в основу проекта. К тому же я лично был знаком с известными людьми, одни из которых родились в Рязанской области, но связали свою жизнь с Туркменией, а другие – родившись на моей малой родине, переехали, как и я, в Рязань.
В историю Закаспийской области и Туркмении вписано немало имен уроженцев Рязанской области и российских деятелей, связанных с регионом. В их числе генерал Михаил Дмитриевич Скобелев, востоковед, профессор Александр Александрович Семёнов, министр путей сообщения Российской империи князь Михаил Иванович Хилков, поэт Вадим Иванович Зубарев. В то же время многие известные российские писатели и актеры, политики и бизнесмены, спортсмены и космонавты родом из Туркмении. Так, детство народного артиста России Леонида Филатова прошло в ашхабадских дворах, известный русский, советский поэт и прозаик Эдуард Асадов родился в туркменском городе Мерв. Про космонавта Олега Кононенко я уже говорил.
Цикл запланированных в проекте мероприятий адресовался детям. Он был направлен на укрепление гражданского единства и улучшение межнациональных отношений на территории Рязанской области. В рамках просветительской миссии рязанские школьники узнали интересную и полезную информацию о Туркмении – стране, с которой современная Россия строит стратегическое партнерство. На сегодняшний день это одна из самых малоизвестных и закрытых стран на постсоветском пространстве. Команда проекта, в которую вошли мои коллеги Елена Аванесова и Екатерина Колчаева, запланировала и провела 10 мероприятий: образовательные занятия, встречи с писателями и носителями туркменской культуры, тематические брейн-ринги и выставки национальной одежды, туркменские национальные праздники, мастер-классы по живописи и декоративно-прикладному творчеству, ориентированные на тематику проекта. В условиях самоизоляции, в которых, как и многие учреждения, оказались детские библиотекари, часть мероприятий проекта нам пришлось проводить в онлайн-формате.
Первое из них – исторический экскурс «Южный крест России» – состоялся 15 июня 2020 года. Получасовой видеорассказ об истории Закаспийской области Российской империи имел большой общественный резонанс. Новость опубликовали 23 интернет-ресурса: сайты и социальные сети, региональные и зарубежные СМИ, в числе которых сайт ORIENT информационного агентства «Медиа-Туркмен» и «Эхо Кыргызстана».

Вы публикуете авторские биографии писателей в блоге ЦСДБ. Каких современных детских авторов вы бы особенно рекомендовали библиотекарям для продвижения?

Я уже говорил о госпаблике «Чтение – фитнес для ума», группе, которую в сети «ВКонтакте» поддерживают сотрудники отдела коммуникаций и проектной деятельности ЦДБ. Так вот, авторские биографии в первую очередь предназначены для аудитории госпаблика, его продвижения. Их готовят поочередно все сотрудники отдела. Просто умение работать с большим объёмом информации позволяет мне использовать для создания конкретной биографии до 10–15 источников. Мне нравится работать в формате «Интересные факты». В результате удается собрать воедино малоизвестные биографические факты, сделать их удобочитаемыми. Случается, что после индексации «Яндекс» выводит эти публикации в лидеры поиска. Заметив эту тенденцию, руководство поручило мне публиковать биографии и в блоге сайта ЦСДБ. Отдельные биографии в блоге добавляют сайту по несколько тысяч просмотров в месяц. Так было с биографиями Ломоносова и Горького.
Что касается вопроса рекомендации современных детских авторов, то как-то так получается, что мне в основном поручают готовить биографии маститых авторов или тех, о ком, на первый взгляд, информации скудно в интернете. Но коллеги в этом вопросе держат руку на пульсе, и поэтому приглашаю всех желающих узнать о современных детских авторах в госпаблик «Чтение – фитнес для ума» – в рубриках: #книги_для_подростков, #читаем_на_ночь_малышам, #читаем_современников, #советы_книгочеев. Уверен, не пожалеете.

Как опыт руководства семейным издательством помогает вам в создании библиотечных проектов и работе с детской аудиторией?

Моя карьера журналиста в Туркмении однажды сделала резкий поворот от работы в печатном органе обкома партии к работе в «буржуазном» республиканском СМИ. Издание продержалось на рынке год, за который я познакомился с тонкостями предпринимательства настолько, что создал свое семейное издательство, ориентированное на выпуск детских книг. Но вначале пришлось самостоятельно освоить работу на персональном компьютере, а затем и в профессиональной верстальной программе. Мы наладили выпуск книг, востребованных учениками начальных классов школ с русским языком обучения. Дело в том, что отделившись от Союза, республика не скоро разработала учебники, адаптированные к новым реалиям. Министерство образования ориентировало школы на максимальную краеведческую направленность учебного процесса. Но и дети, и учителя оказались в сложной ситуации. У одних – не было учебников, другим приходилось по крупицам находить необходимую информацию. Созданные мною занимательные книги о природе и истории Туркмении становились для младших школьников настольной книгой на уроках. А 120 «Волшебных диктантов» и 300 «Задач из тамдыра» помогали ученикам 1–3 классов получать качественные знания по русскому языку и математике. Так получилось, что в работу издательства каждый в семье вкладывал долю своего труда и таланта. На мне лежало общее руководство, создание текстов, верстка, тиражи, распространение. Жена занималась редактированием. Старшая дочь – иллюстрировала книги. А младшая – прослушивала тексты, и по её реакции можно было судить, интересен ли текст для ребёнка или над ним ещё надо работать. Неоценимого помощника мы получили в лице классного руководителя моей младшей дочери. Она не только оказывала методическую поддержку, но и превратила класс в педагогическую лабораторию. Мои авторские диктанты и математические задачи вначале осваивали её ученики. При распространении книг я встречался на уроках с детьми, разговаривал, задавал задачи, даже проводил в младших классах уроки физики, видел и изучал реакцию детей. Так что издательская деятельность мне во многом помогла в работе с детской аудиторией. Перенести полученный опыт в библиотечную сферу было делом техники. Подтверждением тому – успешная реализация проекта «Рязанский Хогвартс». Мне даже удалось внести в смету проекта издание сборника о том, как был реализован этот проект. И книга «Рязанский Хогвартс: 30 шагов к успеху» объемом 100 страниц вышла в свет небольшим тиражом. Она содержала 80 цветных снимков.

Какие из ваших многочисленных профессиональных навыков — от инженерии до журналистики — оказались наиболее востребованными в цифровизации библиотечных процессов?

Прежний опыт, помноженный на компьютерные технологии, конечно, помогает упростить работу, унифицировать, систематизировать, сделать её эффективной и малозатратной по времени. Например, недавно это проявилось в процессе подключения Централизованной системы детских библиотек к программе «Пушкинская карта», где я и коллеги столкнулись с множеством официальных документов, методических рекомендаций, постоянно обновляющейся информацией, работой на новых ресурсах интернета.

Как вы видите эволюцию роли библиотекаря за годы вашей работы в ЦДБ: какие новые компетенции стали критически важными?

За семь лет моей работы четыре библиотеки нашей системы стали модельными. Произошло это под руководством директора МБУК «ЦСДБ города Рязани» Зинаиды Суховой за последние четыре года. И это отрадно. Изменились и требования к сотрудникам модельных библиотек. Они общеизвестны: обладать широким кругозором, держать руку на пульсе общественно значимых событий, владеть приемами работы с информацией. Помимо основных обязанностей, быть ориентированным на посетителя библиотеки. Современный библиотекарь должен быть не только успешным в разработке и реализации проектов, но и обеспечивать им информационно-медийное сопровождение, используя для этого все доступные ресурсы Сети. В продвижении книги и чтения все чаще использовать инновационные методы. От умения применять современные информационные и мультимедийные технологии во многом зависит качество проводимых мероприятий, глубина раскрытия темы, создание новых культурных продуктов и организация социокультурного пространства библиотеки.

Ваша интернет-газета «Багруша» существует более 10 лет. Как независимые медиапроекты могут сотрудничать с библиотеками для продвижения чтения?

Сайт детской газеты «Багруша» функционирует 13 лет. Кроме новостного раздела в интернет-издании есть свой литературно-художественный портал «Творчество». В него входят несколько необычных рубрик, содержание которых легко угадывается: «Земля Сказок», «Море Стихов», «Остров Загадок», «Бухта Рассказов», «Берег Азбуки». В рубрике «Долина Авторов» собраны творческие портреты авторов, чьи произведения опубликованы в перечисленных рубриках. За время работы на сайте создано более 50 авторских страниц.
С первых шагов реализации «Рязанского Хогвартса» в газете появился новый раздел «Проекты». А в нем – соответствующая рубрика. Публикация новостей о событиях, имевших место в проекте, продолжалась в «Багруше» до его завершения. А позднее в этом разделе появилась рубрика «Пять шагов в Каракумы». Кроме информационной поддержки указанных проектов на сайте детской газеты публиковались значимые новости Централизованной системы детских библиотек, включая авторские материалы из библиотечного блога, некоторые задания литературных интернет-конкурсов, проводимых ЦДБ. Всё это помогало созданию позитивного имиджа детской библиотеки и продвижению чтения.

Что в вашей текущей работе приносит наибольшее профессиональное удовлетворение: проектная деятельность, работа с аудиторией или медийное продвижение библиотеки?

Я бы выделил процесс реализации проекта, когда вживую встречаешься с аудиторией. В студенческие годы в качестве поэта входил в сборную команду КВН Фрунзенского политехнического института. Наша команда три года становилась чемпионом Киргизии. Полученный в КВН опыт, педагогическая и журналистская практика помогают мне контактировать с аудиторией любого возраста в режиме экспромта. Никогда не готовлю текст беседы заранее, разве что несколько ключевых слов. Хорошее знание сути того, что мне предстоит сказать или объяснить, раскрепощает речь, позволяет не думать над тем, что сказать, а наблюдать за реакцией аудитории, удерживать ее внимание, применять интерактивный подход в общении. Интереснее всего работать с детской аудиторией. Работая с ней, не только передаешь свои знания, но и получаешь эмоциональный заряд. Дети, если быть с ними на одной волне, всегда задают нестандартные вопросы. И от них внутри тебя происходит какой-то взрыв, обновление. Когда же сам задаешь детям сложные вопросы, то отвечают они на детском языке. И если удается понять этот язык, то ещё раз убеждаешься, насколько дети талантливы.

Как библиотекам стоит выстраивать работу с волонтерами и партнерами для реализации масштабных проектов, подобных вашим?

Так случилось, что проект «Рязанский Хогвартс» мы реализовали вдвоем с коллегой Ириной Володиной. Краткое описание практик, примененных в нем, заняло 100 страниц в книге, о которой я упоминал. Следующим проектом – «Пять шагов в Каракумы» – занималась команда уже из трех сотрудников ЦСДБ. Он успешно реализован благодаря поддержке таких партнеров, как Областная детская библиотека, Рязанская областная универсальная научная библиотека им. Горького, Рязанский государственный областной художественный музей имени И. П. Пожалостина, Рязанский центр туркменской культуры «МИРАС». Активно помогала нам поэт, член Союза писателей России Любовь Владимировна Рыжкова-Гришина. Конечно, чем больше участников и партнеров вовлечено в организацию и проведение мероприятий, тем сложнее готовить и реализовывать проект.
Могу привести яркий пример выстраивания работы с партнерами в одном из самых масштабных библиотечных проектов, в котором мне довелось участвовать. Это патриотический проект «Десантное братство», посвященный 105-летию со дня образования РВВДКУ имени генерала армии В. Ф. Маргелова (автор – Елена Аванесова, заведующая отделом коммуникаций и проектной деятельности). Проект стал победителем второго конкурса Президентского фонда культурных инициатив в 2023 году.
Восемь телемостов в рамках проекта объединили города России и ближнего зарубежья, связанные с жизнью и подвигами героев-десантников: Рязань, Псков, Тула, Ульяновск, Челябинск, Ростов-на-Дону, Ярославль, Нижний Новгород, Ишимбай, Йошкар-Ола, Череповец, Альметьевск, Орехово-Зуево, Бишкек, Душанбе, Турсунзаде и другие. Участниками проекта стали воспитанники суворовских военных училищ, кадетских корпусов и военно-патриотических клубов десантного профиля, юнармейцы школ, которым присвоены имена героев-десантников, а также курсанты, офицеры, ветераны ВДВ. Всего в нём приняли участие более 800 человек из разных городов. Число пользователей соцсетей, узнавших о событиях проекта, составило не менее 100 000.
Организаторы успешно преодолели все сложности реализации проекта и обеспечили его участникам плодотворное онлайн-общение. Это помогло им расширить знания об истории Рязанского десантного училища, подвигах его выпускников, пообщаться с единомышленниками, проявить свои творческие способности в подготовке докладов, роликов и концертных номеров. А главное – почувствовать себя частью единого десантного братства.
В подготовке и проведении трансляций активно участвовали специалисты отдела коммуникаций и проектной деятельности, отдела библиотечного дизайна, ведущий режиссёр и программисты ЦДБ. В ходе реализации проекта «Десантное братство» Центральная детская библиотека обрела надежных партнеров для будущего сотрудничества, завязала дружеские связи с интереснейшими людьми – военными, Героями России, писателями, артистами, учителями и библиотекарями.

Какие три совета вы бы дали молодым библиотекарям, основываясь на своем уникальном профессиональном опыте?

Осваивайте азы новостной журналистики, грамматику и орфографию. Это поможет вам оперативно, грамотно и интересно рассказывать о своей работе на любых ресурсах.
Постоянно учитесь четко формулировать свои мысли в письменном виде, находить главное в больших объемах информации. Это необходимо при разработке и оформлении проектов.
Изучайте лучшие практики коллег, дополняйте их современными технологиями, пополняйте ими свой творческий арсенал.

Если бы вам предложили создать идеальный библиотечный проект будущего, объединяющий все ваши компетенции, каким бы он был?

Позвольте ответить мне на этот вопрос строками стихотворения Федора Тютчева:
Молчи, скрывайся и таи
И чувства и мечты свои…

Фотографии предоставлены героем публикации.